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      • 师生云集合 · 精彩线上课 | 优秀在线课程教学案例分享(十六) · 《绘画形式解析——图形》
      • 2020-05-24
      • 来源:教务处
      • 作者:教务处
      • 编辑:宋冰滢
      • 阅读次数:
      •   【编者按】在疫情防控期间,我校各项教学工作在线上有序开展,取得了良好的教学效果。为了更好地分享线上教学经验,帮助教师更好地掌握信息化教学技术,提升在线课程设计能力,提高授课效果,确保教学质量,学校开展了“师生云集合,精彩线上课”澳门新葡8455最新网站优秀在线课程教学案例评选工作,经各教学单位推荐,学校评议,共有25门课程入选校级优秀在线课程,教务处将会每天推荐一门课程案例,供我校师生学习交流,推动我校在线教学水平不断提升。

         

        课程信息

          课程名称:绘画形式解析(图形)

          授课教师(或团队):贾宝锋

          线上教学平台:cctalk

          线上教学形式:课件讲解、示范视频录制、教学点评

          课程性质及属性:专业必修课

         

        教学目标

          本课程分为三大板块——大师作品图形采集、摄影作品形式分析、系列作品形式组合。利用点线面图形的归纳、黑白灰节奏的提取,强化学生对于一幅作品图形分析的能力与形式归纳的手段建构。使学生掌握绘画构图的基本规律,同时对绘画的形式构成关系有强烈的表现意识。

         

        教学要求

          每一阶段要求学生寻找对应素材,完成不少于10幅的图形采集作业。通过强化训练,使学生具备形式眼光,从绘画与生活两方面中不断印证,寻找能够组构画面的形式要素。

         

        教学框架

        每周3次课,每次6学时,共3周

         

         

        课件展示

         

         

        考核方式&评分要求

          评分标准以学生作业为考核主要对象,根据作业完成的数量、质量综合打分,最终作业成绩占70%,学生出勤率占30%。

         

        教材及参考书目

          1. 《色面造型——岩彩绘画的形式骨架》 胡明哲主编 高等教育出版社.

          2. 《造型与形态——中国高等美术学院精选教材》胡明哲、丁一林主编 河北美术出版社.

         

        光影时刻

         

        教学心得&经验分享

          对线上教学的理论思考:

          迫于形势的需要,开展线上教学方式。因为美术教学的特殊性,很多时候都要求老师手把手地示范对学生进行一对一教学。如果采用线上教学的方式,很多具体而微的演示就不能起到很有效的作用。但是只能慢慢熟悉线上教学的平台,逐渐熟练掌握教学工具与不断揣摩教学方法。经过第一段课程的教学过程,竟发现教学效果出奇的好。

          线上教学设计及教学方法研究:

          1. 教学环境准备

          每一次上课之前由于不能面对面和学生交流,所以需要教师做更为充分的准备。不仅要把课件做得完整细致,甚至是具体到用什么牌子的笔、纸都要在开课一周前通知到学生,拍成照片发在群里,这样保证了全班绘画工具材料的一致性,是课程作业得以较好完成的前提保证。同时,线上平台有很多线下不及的优势,以cctalk为例,课程之前可以撰写课程主要内容、发布课程预告,这样很多师生都可以直观参与,还有领导专家的介入,保证了课程的有序进行和横向交流。就拿我个人来说,课余听听其他老师的课程,是最好的教学交流学习方法,这在之前的线下教学模式中,很难实现。

          2. 师生互动及学情掌握方面的有效措施

          采用线上平台教学,学生的出勤率也有效得到监测管理,根据教学进度随机提问的环节也让学生不敢松懈,认真与老师配合教学的整个过程。每一次作业点评都是个体力活,原来让学生把作业贴在墙上或摆在地板上,老师统一点评就可以解决的事情,现在需要提起一天晚上通知学生把所有作业都汇总到群里,我逐一下载,再制作成课件,第二天统一讲评。学生完成的进度不一,有的甚至到晚上十二点前发给我,需要一早起来及时汇总到课件中,虽然辛苦,但统一用课件观摩的方式非常清晰地呈现出每一位学生作业的优劣差别,这样直观的学习方式取得的效果惊人。

          3. 对教学质量保障和学生学习质量保障上的思考与举措

          我要求学生拍自己的作业一定要保证做到以下几点:不偏光、不产生透视、绝对的清晰。这样一段课程结束后老师就会得到学生全部的作业电子图片,有利于教学总结和备案,相比之前上完课再去找学生要作业效率高,不容易遗失,一举多得。这门课程结束之时,我要求每一位学生写一段心得体会,最后都汇总在结束前的作业点评中,作业图片作为课程成果、一段文字作为学习感受,这样在语言和行动双向梳理,有益于学生技能和思考的共同进步。

          学院领导高度重视,要求把课程教学过程及成果做完整的总结,推出线上课程作业展览。学生们看到后都纷纷转发,学习积极性得到提升。作为任课教师,我也觉得每一次良好的课程总结既是对上一段教学过程的完成也是对后继课程开发的起点,这样循环往复,不断积累不断总结才能有进步的可能。

          4. 开展“课程思政”的有效教学设计:

          强调“换位思考”意识,站在师生各自的立场以及对方的立场,去考虑如何能够把教学开展的更加具有实效且别开生面。